Wat kunnen kinderen verwachten?

Tijdens tien bijeenkomsten gaan de kinderen actief aan de slag met debatteren. Ze oefenen met spreken en luisteren, verkennen verschillende thema’s en leren spelenderwijs meer over argumenteren, presenteren en kritisch nadenken. De cyclus wordt feestelijk afgesloten met een slotdebat!

Locatie: Delfshaven Rotterdam
Data: 10 wekelijkse sessies vanaf 25 september 2026 
Tijd: 17:00 uur
Leeftijd: 8-12 jaar
Deelname: gratis

Aanmelden? 
Ben je enthousiast geworden? Geef je dan nu op: Aanmeldformulier iQ+Praatjesmakers debatclub (8-12 jaar in Rotterdam).

Wie organiseert iQ+ Praatjesmakers?

iQ+Praatjesmakers debatclub wordt georganiseerd door iQ+ in samenwerking met The Oracy Institute. Wil je meer weten? Neem dan contact op met laura.van.helmond@stichtingiqplus.nl

Het bericht iQ+Praatjesmakers, de debatclub voor basisschoolleerlingen uit de regio Rotterdam  verscheen eerst op Stichting iQ+.

Ervaring met hoogbegaafdheid
Vanuit mijn werk bij The Oracy Institute en mijn ervaring als debatcoach heb ik veel gewerkt met nieuwsgierige en ook hoogbegaafde jongeren die behoefte hadden aan extra uitdaging.

Wat betekent jouw rol binnen iQ+?
Binnen iQ+ ga ik vanuit The Oracy Institute aan de slag met de organisatie van Praatjesmakers. Mijn rol ligt vooral bij het projectmanagement rondom de debatclub: van contact met ouders en andere betrokkenen tot het coördineren en organiseren van activiteiten. Vanuit mijn ervaring met het organiseren van debat- en onderwijsprojecten breng ik zowel inhoudelijke kennis van debat en oracy als ervaring met communicatie en projectcoördinatie mee. Zo hoop ik bij te dragen aan een goed georganiseerde en toegankelijke debatclub waar kinderen met plezier aan kunnen deelnemen.

Het bericht Laura van Helmond verscheen eerst op Stichting iQ+.

Als moeder van twee HB-dochters (geboren in 2017 en 2020) heb ik hoogbegaafdheid ook van dichtbij leren kennen. Daarnaast herken ik bij mezelf veel kenmerken van hoogbegaafdheid en heb ik daar zelf sterke vermoedens van. Die persoonlijke ervaring helpt mij om met een open blik te kijken naar de verhalen, ervaringen en behoeften van kinderen en hun ouders.

Het bericht Joice van Casteren verscheen eerst op Stichting iQ+.

Binnen iQ+ werken we met vaste formats voor ontmoetings- en netwerkactiviteiten. Die geven houvast en ruimte voor inhoud, creativiteit en ontmoeting met gelijkgestemden en/of andere geïnteresseerden.

Voor activiteiten waarbij iets meer voorbereiding komt kijken, zoeken we vrijwilligers die het leuk vinden om activiteiten te organiseren en inhoudelijk vorm te geven binnen duidelijke kaders. 

In de regio Brabant zijn wij op zoek naar gedreven vrijwilligers die aan de slag zullen gaan met het organiseren van workshops, speelmiddagen en excursies voor kinderen in de basisschoolleeftijd. 

Wat jij komt doen

Je bent verantwoordelijk voor de voorbereiding en uitvoering van één of twee terugkerende activiteit(en).

• werken met een bestaand iQ+-format
• een thema of onderwerp kiezen
• interessante workshops, gastsprekers en excursies zoeken
• eventueel een passende locatie regelen
• afstemmen met iQ+ over planning en uitvoering
• zorgen dat de activiteit wordt aangemeld, zodat deze zichtbaar wordt op onze website en socials
• aanwezig zijn tijdens de activiteit en zorgen voor een goede afronding

Je kunt hierbij gebruikmaken van het netwerk en de ondersteuning van iQ+.

Wie jij bent

Je voelt je verbonden met onze doelgroep.
Affiniteit met hoogbegaafdheid is voor deze rol een must.
Je houdt van overzicht en vindt het fijn om dingen goed te organiseren.
Je werkt zelfstandig, maar stemt makkelijk af en neemt verantwoordelijkheid.

Praktisch

• Tijdsinvestering: gemiddeld 4–8 uur per maand
• Meestal één activiteit per maand
• Periode: bij voorkeur minimaal 6 maanden
• Regio en type activiteit: iQ+ Ontdekt! en iQSpeel! in regio Brabant

Zorgvuldigheid & veiligheid

Voor alle vrijwilligers bij iQ+ vragen wij een VOG. De aanvraag loopt via iQ+ en kost jou niets.

Wat fijn is bij iQ+

Bij iQ+ ben je geen losse schakel, maar onderdeel van een geheel.

• Twee keer per schooljaar een vrijwilligersbijeenkomst
• Dicht bij de kennisbron rondom hoogbegaafdheid
• Ruimte voor creativiteit en eigen ideeën
• Ondersteuning, duidelijke formats en achtervang
• Waardering voor wat je bijdraagt

Voel je dat dit bij je past?

Mail onze regiocoördinator in Brabant via marlein.bosch@stichtingiqplus.nl en vertel kort wie je bent, deel je cv en waar je graag aan bijdraagt.
We maken graag persoonlijk kennis met je.

Het bericht Vrijwilliger kinderactiviteiten regio Brabant verscheen eerst op Stichting iQ+.

Ik ben praktisch, betrokken en enthousiast. Ik vind het mooi om te zien wanneer een kind weer enthousiast wordt, iets ontdekt of merkt: hé, dit kan ik wél. Ik krijg er energie van om kinderen iets te leren en ze te helpen weer verder te komen.

Ervaring met hoogbegaafdheid
Door het vastlopen van mijn eigen kinderen in het onderwijs ben ik mij steeds verder gaan verdiepen in hoogbegaafdheid. Dat een kind hoogbegaafd is, betekent niet vanzelfsprekend dat het ook goed tot leren komt.

Soms loopt een kind vast omdat het onderwijs niet aansluit bij hoe het denkt, voelt, leert of de wereld bekijkt. Dat kan uiteindelijk leiden tot thuiszitten, iets wat ik dus van dichtbij ken, ook als moeder.
Die ervaring heeft mijn kijk op onderwijs veranderd. Ik geloof niet in een vast programma dat voor ieder kind hetzelfde werkt. Ik kijk naar het kind dat ik voor me heb: waar het staat, wat het nodig heeft en wat een haalbare volgende stap is.

Mijn rol binnen iQ+
Binnen iQ+ ben ik als specialist binnen het OnS Programma werkzaam. Ik bied individuele begeleiding aan kinderen die deelnemen aan het onderdeel iQ+Klas Schoolwerk. Vanuit mijn rol wil ik bijdragen aan een plek waar kinderen weer ruimte en vertrouwen ervaren om te leren, ook wanneer het (tijdelijk) niet lukt om naar school te gaan.

Mijn ervaring in het onderwijs, mijn kennis van hoogbegaafdheid en mijn ervaring als ouder komen hierin samen. We kijken naar waar een kind nu staat en wat een volgende stap kan zijn. Dat kan betekenen dat we aan de slag gaan met iets wat nog lastig is of eerder niet goed is aangeleerd.
Mijn rol is om de leerstof zo aan te bieden dat het aansluit bij wat een kind nodig heeft. Zo bouwen we stap voor stap weer aan plezier en vertrouwen in leren.

Het bericht Vivian Scheeres verscheen eerst op Stichting iQ+.

Sinds 2017 zetten we ons in voor hoogbegaafden in Nederland. Wat begon als een denktank van ouders, is uitgegroeid tot een serieuze speler in het veld. We inspireren, verbinden en ontwikkelen samen met ouders, scholen en overheden om hoogbegaafdheid beter te begrijpen en te ondersteunen.

Stichting iQ+ groeit volop en heeft binnen de Raad van Toezicht ruimte voor een nieuw lid dat met ons meedenkt en meegroeit. 

We zoeken iemand met stevige bestuurlijke ervaring, een strategische blik én het vermogen om met humor en relativeringsvermogen met ons mee te kijken. Je begrijpt de uitdagingen en ontwikkelingen van onze organisatie, bent kritisch waar nodig en voelt je in je element als adviserende en constructieve gesprekspartner.

Als lid van de Raad van Toezicht ben je sparringpartner, toezichthouder én werkgever van de directeur. Je denkt mee over strategie, bewaakt de koers en draagt bij aan onze ambitie: van regionale pionier naar landelijke partner. 

Wat breng jij mee?

• Minstens drie jaar ervaring in een Raad van Toezicht binnen het publieke domein (zorg, welzijn, onderwijs, overheid)
• Inzicht in publieke financiering en politieke processen
• Een relevant netwerk dat je actief wilt inzetten
• Kennis van fondsenwerving en subsidies in de non-profitsector
• Visie op het versterken van onze financiële basis
• Een gezonde dosis humor is bij ons een pré

Het gaat om een onbezoldigde functie, maar wel één met betekenis. Je helpt bouwen aan een organisatie die verschil maakt in de wereld van hoogbegaafdheid in Nederland.

Interesse?

Herken jij jezelf in deze beschrijving en lijkt het je mooi om samen met ons verder te bouwen aan gelijke kansen voor hoogbegaafden in Nederland? Dan maken we graag kennis met je.

Neem contact op via info@stichtingiqplus.nl . Of solliciteer direct met je CV of LinkedIn-profiel en antwoorden op deze drie vragen: Wat is jouw affiniteit met de missie van iQ+?

1. Welk lokaal relevant netwerk breng jij mee en hoe wil je dit inzetten?
2. Welke drie eigenschappen typeren jouw rol als toezichthouder?
   
   Reageren kan tot 26 oktober 2026

Het bericht Ervaren Lid Raad van Toezicht stichting iQ+ verscheen eerst op Stichting iQ+.

We zoeken vrijwilligers in de volgende regio’s:

• Zuid-Holland Zuid – Den Haag, Westland, Rotterdam en Gorinchem
• Brabant
• Zeeland
• Limburg

Als vrijwilliger help je mee om stichting iQ+ in jouw regio verder op de kaart te zetten. Je denkt mee over activiteiten, brengt mensen en organisaties met elkaar in contact en helpt mee om het netwerk rondom hoogbegaafdheid te versterken.

We zoeken mensen die:

• affiniteit hebben met hoogbegaafdheid;
• graag organiseren, verbinden en aanpakken;
• zelfstandig kunnen werken en denken in mogelijkheden;
• het leuk vinden om samen met andere vrijwilligers iets op te bouwen;
• bij voorkeur in één van de genoemde regio’s wonen of actief zijn.

Je krijgt de ruimte om jouw eigen kwaliteiten en ideeën in te zetten. Je maakt deel uit van een betrokken team vrijwilligers en krijgt toegang tot ons netwerk en onze kennis rondom hoogbegaafdheid.

Interesse?
Wil jij samen met ons het verschil maken in jouw regio? We komen graag met je in contact. Stuur je cv en een korte motivatie naar info@stichtingiqplus.nl.

Het bericht Vrijwilliger ondersteuning in verschillende regio’s verscheen eerst op Stichting iQ+.

Een boek dat hoogbegaafde kinderen niet vertelt wie ze moeten zijn, maar hen helpt ontdekken wie ze al zijn.

Er verschijnen regelmatig boeken over hoogbegaafdheid, maar Geboren om te vliegen van Jojanneke van Mourik heeft een duidelijk eigen uitgangspunt. Het boek is geschreven voor hoogbegaafde kinderen en wil hen niet alleen uitleggen wat hoogbegaafdheid is, maar hen vooral helpen begrijpen hoe hun eigen denken, voelen en waarnemen kan werken. De auteur kiest daarbij nadrukkelijk voor een positieve benadering: hoogbegaafdheid is niet alleen iets waarmee een kind kan worstelen, maar ook een bijzondere manier van in de wereld staan.

Dat uitgangspunt is belangrijk. Hoogbegaafde kinderen krijgen immers nogal eens te horen dat ze ‘slim’ zijn. Daarmee wordt echter maar een klein deel van hun ervaring geraakt. Een hoogbegaafd kind kan razendsnel verbanden leggen, diep nadenken over ogenschijnlijk eenvoudige vragen, sterk reageren op gebeurtenissen, behoefte hebben aan autonomie en tegelijkertijd moeite hebben met aansluiting bij leeftijdsgenoten. Het kan enthousiast en nieuwsgierig zijn en zich op school toch vervelen. Het kan heel goed weten wat het wil en tegelijkertijd overweldigd raken door alles wat het waarneemt.

Van Mourik neemt de lezer mee langs verschillende aspecten van hoogbegaafdheid, waaronder denken, leren, zijn, voelen en verwerken. Ook thema’s als over- en onderprikkeling, intense emoties, top-down denken, autonomie, contact met anderen en het tegelijk kunnen overzien van het geheel én oog hebben voor details komen aan bod. Daarmee ontstaat een veel rijker beeld dan het stereotype van het kind dat ‘gewoon heel goed kan leren’.

Een van de sterkste kanten van het boek is de herkenning die het kan oproepen. Voor een kind kan het bijzonder betekenisvol zijn om te lezen dat bepaalde ervaringen niet betekenen dat er iets mis met hem of haar is. Dat anders denken, intens voelen of veel behoefte hebben aan autonomie onderdeel kan zijn van wie je bent. Een reactie van een kindercoach op het boek illustreert dat treffend: een jongen die langere tijd niet goed in zijn vel zat, zei na het lezen: “Nu snap ik eindelijk hoe ik in elkaar zit!”

Daarmee raakt Geboren om te vliegen aan een wezenlijk thema binnen de begeleiding van hoogbegaafde kinderen: zelfbegrip. Wanneer een kind zichzelf beter begrijpt, ontstaat er ruimte om ook anders naar moeilijkheden te kijken. Niet iedere botsing met een klasgenoot hoeft bijvoorbeeld te betekenen dat een kind sociaal ‘onhandig’ is. Niet iedere heftige emotie hoeft een probleem te zijn. En niet iedere behoefte aan uitdaging betekent dat een kind alleen maar méér of moeilijker schoolwerk nodig heeft. Het boek nodigt uit om achter het gedrag te kijken naar de behoeften en kenmerken van het kind.

De metafoor uit de titel maakt die boodschap mooi zichtbaar. Hoogbegaafde kinderen worden door Van Mourik vergeleken met adelaars: niet beter dan andere vogels, maar anders toegerust en met andere behoeften. Juist daarin zit een belangrijke nuance. Het boek verheerlijkt hoogbegaafdheid niet en maakt van het label geen identiteit die het hele kind bepaalt. Het laat zien dat er mooie én moeilijke kanten zijn en dat ieder kind daarnaast vooral zichzelf blijft.

Dat maakt het boek ook interessant voor volwassenen rondom het kind. Ouders, leerkrachten, begeleiders en andere professionals kunnen het gebruiken als ingang voor gesprekken. Wat herkent een kind? Waar wijkt zijn of haar ervaring af? Waar loopt het tegenaan? En wat helpt? Het boek kan daarmee niet alleen gelezen worden door het kind, maar ook samen met het kind.

De keuze om hoogbegaafde kinderen zelf rechtstreeks aan te spreken, vind ik bijzonder waardevol. Te vaak wordt er óver kinderen gesproken: door ouders, school en professionals. Geboren om te vliegen draait dat perspectief om. Het kind krijgt informatie en taal aangereikt om zelf betekenis te geven aan zijn of haar ervaringen. Dat past bij de bredere beweging om hoogbegaafde kinderen niet uitsluitend vanuit problemen, prestaties of onderwijsbehoeften te bekijken, maar ook vanuit talent, autonomie en eigen regie.

Tegelijkertijd is het goed om het boek niet als een universele beschrijving van ‘de hoogbegaafde’ te lezen. Hoogbegaafde kinderen vormen geen homogene groep en herkenning van een bepaald kenmerk zegt op zichzelf niets over hoogbegaafdheid. De waarde van het boek zit juist in het aanbieden van mogelijke verklaringsmodellen en herkenningspunten, waarna het gesprek met het individuele kind kan beginnen.

Geboren om te vliegen is een relevante verschijning. Het boek vult een behoefte die in de praktijk groot is: materiaal waarmee een hoogbegaafd kind zélf kan leren begrijpen wat hoogbegaafdheid betekent. Niet als etiket, niet als bewijs van meerwaarde, maar als een mogelijke sleutel tot zelfkennis.

De titel vat uiteindelijk precies samen wat dit boek wil meegeven. Een adelaar hoeft niet te leren een andere vogel te worden. Maar hij moet wel ontdekken hoe hij kan vliegen, waar hij kan landen en wat hij nodig heeft om tot zijn recht te komen.

Kortom: Een warm, toegankelijk en positief boek dat hoogbegaafde kinderen taal geeft voor hun binnenwereld en hen uitnodigt om niet minder, niet meer, maar vooral zichzelf te zijn!

Het bericht Geboren om te vliegen: Hoogbegaafd zijn: denken, voelen en jezelf blijven verscheen eerst op Stichting iQ+.

Hoogbegaafdheid vraagt geen aanpassing, maar begrip

Als specialist hoogbegaafdheid, gedragsspecialist én jurist kijk ik met verschillende brillen naar het boek Mindset van Nathalie Maes. Juist die combinatie maakt één boodschap voor mij bijzonder duidelijk: hoogbegaafdheid gaat niet alleen over wat iemand kan, maar ook over wat iemand nodig heeft om zich te kunnen ontwikkelen.

Dat klinkt misschien vanzelfsprekend. Toch blijkt, ook binnen mijn eigen praktijk Met Recht Begaafd, hoe vaak hoogbegaafde kinderen worden beoordeeld op hun prestaties, terwijl hun ervaringen en onderwijsbehoeften onvoldoende worden gezien. Een leerling die goede cijfers haalt, kan immers nog steeds onder zijn niveau functioneren. Een kind dat zich verveelt, voortdurend vragen stelt of emotioneel intens reageert, is niet per definitie ongemotiveerd of lastig. Soms vertelt gedrag ons vooral dat de omgeving onvoldoende aansluit.

Daarin herken ik een belangrijke kracht van Mindset. Nathalie Maes beschrijft hoogbegaafdheid vanuit haar eigen ervaringen en laat zien hoe belangrijk het is dat een kind zichzelf leert begrijpen. Haar persoonlijke verhaal maakt zichtbaar wat een abstract begrip als hoogbegaafdheid in het dagelijks leven kan betekenen.

Van etiket naar onderwijsbehoefte

Als specialist hoogbegaafdheid vind ik het belangrijk om hoogbegaafdheid niet als etiket te gebruiken, maar als mogelijke sleutel tot begrip. Het doel van herkenning is niet om een kind apart te zetten, maar om beter te kunnen aansluiten bij diens onderwijs- en ontwikkelbehoeften.

Daarbij is vroegtijdige herkenning van grote waarde. Niet omdat ieder hoogbegaafd kind automatisch uitzonderlijke prestaties moet leveren, maar omdat langdurige onderstimulering gevolgen kan hebben voor motivatie, zelfbeeld én schoolbeleving.

Als gedragsspecialist kijk ik daarom ook naar wat er achter gedrag kan liggen. Gedrag ontstaat niet los van de context. Een leerling die afhaakt, storend gedrag vertoont of voortdurend in discussie gaat, vraagt om meer dan een correctie van dat gedrag. De vraag zou moeten zijn: wat probeert dit gedrag ons te vertellen?

Dat betekent overigens niet dat ieder probleemgedrag door hoogbegaafdheid wordt veroorzaakt. Ook daarin is nuance noodzakelijk. Maar hoogbegaafdheid mag evenmin worden uitgesloten omdat een leerling zich niet gedraagt zoals wij verwachten van een ‘slimme’ leerling.

Ook een juridische kwestie

Mijn juridische blik voegt daar nog een ander perspectief aan toe. Onderwijs is niet alleen een pedagogische of didactische aangelegenheid. Het raakt ook aan de vraag welke verantwoordelijkheid een school heeft om leerlingen passend onderwijs en gelijke ontwikkelingskansen te bieden.

Gelijke behandeling betekent immers niet noodzakelijk dat ieder kind hetzelfde krijgt. Juist wanneer leerlingen verschillende onderwijsbehoeften hebben, kan gelijkheid vragen om differentiatie.

Daar zit naar mijn mening een belangrijk maatschappelijk gesprek. We zijn in het onderwijs relatief goed geworden in het signaleren van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben omdat zij ergens moeite mee hebben. Bij leerlingen die juist méér uitdaging nodig hebben, ligt dat soms ingewikkelder. Hun problemen worden minder snel als een ondersteuningsbehoefte herkend, zeker wanneer hun prestaties aan de buitenkant nog voldoende lijken.

Dat vraagt om een bredere opvatting van ondersteuning. Niet alleen achterstanden verdienen aandacht. Ook het onvoldoende benutten van potentieel kan een serieus ontwikkelingsprobleem zijn.

Het kind hoeft niet kleiner te worden

Wat mij uiteindelijk het meest aanspreekt in Mindset, is de gedachte dat een kind niet voortdurend hoeft te leren zich aan te passen aan een omgeving die onvoldoende aansluit. Uiteraard moeten kinderen leren omgaan met grenzen, verwachtingen en respectvol omgaan met medemensen, maar ontwikkeling mag niet uitsluitend worden opgevat als leren passen binnen wat al bestaat.

Soms moet ook de omgeving veranderen.

Dat vraagt van zowel ouders als onderwijsprofessionals en zorgprofessionals dat zij nieuwsgierig blijven. Niet: hoe krijgen we dit kind weer in het gareel? Maar: wat zien we hier eigenlijk gebeuren? Welke behoefte ligt onder het gedrag? Waar zit de motivatie? Waar wordt het kind enthousiast van? En welke ruimte is nodig om talent daadwerkelijk tot ontwikkeling te laten komen?

Tenslotte

Mindset is geen wetenschappelijke verhandeling en pretendeert dat naar mijn mening ook niet te zijn. De waarde ligt juist in het persoonlijke perspectief. Nathalie Maes geeft een stem aan de ervaring achter het begrip hoogbegaafdheid.

En misschien is dat precies wat we nodig hebben. Minder nadruk op het label en meer aandacht voor de persoon. Minder kijken naar wat een kind volgens onze verwachtingen zou moeten zijn en meer onderzoeken wat het nodig heeft om tot bloei te komen.

Hoogbegaafdheid vraagt niet in de eerste plaats om kinderen die zich beter leren aanpassen. Het vraagt om volwassenen die beter leren kijken!

Het bericht Mindset: Waarom positief denken belangrijk is bij hoogbegaafdheid verscheen eerst op Stichting iQ+.

Hun moeder Tení Brouwer, onze vrijwilliger, zet zich vanuit verschillende rollen (juridisch adviseur, klachtenfunctionaris en specialist OnS) binnen iQ+ met veel betrokkenheid in voor kinderen en jongeren. Het interview werd gemaakt door onze vrijwilliger Marijke van der Pal, vanuit het iQ+ platform Onderwijs en Beleid.

Wat zijn we trots op onze vrijwilligers! Mensen met ieder hun eigen kennis, ervaring, visie en betrokkenheid bij de doelgroep. Juist die verschillende perspectieven maken onze vrijwilligers zo waardevol voor iQ+

Dank jullie wel, Teni en Marijke, voor jullie inzet en voor het delen van dit mooie verhaal!

Het bericht  Interview Tení Brouwer in Signal 81 verscheen eerst op Stichting iQ+.